产品别名 |
心理测试系统,心理健康测试系统,心理测评仪,儿童心理测评系统 |
面向地区 |
全国 |
心理行为测评获取信息有直接法和间接法两类。直接法指在无外在干预条件下直接获取有关心理、行为信息的方法。间接法是在人为模拟客观情境之后再观察心理行为现象的方法。本系统采用量表法作为主要测评方法，量表是一种比纸笔测验更严格的测量工具。量表可以看作是一把标准尺子，用这把尺子对被试的属性进行测量，一般的心理测验都由一个或几个量表组成，它们的建构程序更严格，客观化的程度更高，往往有常模可以参照。
技术指标
1、电源：AC180V-240V，50Hz
2、操作环境：0～+40℃，室内湿度RH10-95%
3、机身规格：80×79×120cm
4、重量：50Kg
5、适用场合：心理咨询室，各级体检中心，社区卫生服务中心、药店、学校，科研等场所。
中小学生心理健康诊断测验
评分依据
测验的计分规则是：凡是选 “是”答案者记1分；选 “不是”答案者记0分。在整个问卷项目中，组成效度量表的项目共有10项，它们是第82、84、86、88、90、92、94、96、98、100项。如果它们的得分合计起来比较高，则可以认为该被试是为了获得好成绩而作假的，所以测验结果不可信。在解释测验结果时，对得高分的人需要特别注意，尤其是得分在7分以上者，可考虑将该份答卷作废，并在适当时候重新进行测验。
除去效度量表项目，将余下的全部问卷项目得分累加起来，即可得到全量表分。全量表分从整体上表示焦虑程度强不强、焦虑范围广不广。全量表分在65分以上者，即可认为存在一定的心理障碍，这种人在日常生活中有不适应行为，有的可能表现为攻击和暴力行为等，因而需要制定特别的个人指导计划。
自杀态度测评
评分依据
本测试共29个条目，都是关于自杀态度的陈述，分为如下4个维度：（1）对自杀行为性质的认识(F1），共9项，即问卷的第1， 7， 12， 17， 19， 22， 23， 26，29项。（2）对自杀者的态度（F2），共10项，即问卷的第2， 3， 8， 9， 13、14、18、20、24、25项。（3）对自杀者家属的态度（F3），共5项，即问卷的第4， 6， 10， 15、28项。（4）对安乐死的态度（F4），共5项，即5、11、16、21、27。
对所有的问题，都要求受试者在完全赞同、赞同、中立、不赞同、完全不赞同作出一个选择。在分析时，1， 3， 7， 8， 10，.11， 12， 14， 15， 18， 20， 22，28为反向计分，即回答1、2、3、4、5分别记5、4、3、2、1分。其余条目均为正向计分，回答1、2、3、4、5分别记1、2、3、4、5分。再计算每个维度的条目均分，后分值在1-5之间。
分析结果时，可以以2.5和3.5分为两个分界值，将对自杀的态度划分为三种情况，≤2.5分为对自杀持肯定、认可、理解和宽容的态度，大于2.5小于3.5为矛盾或中立态度，≥3. 5认为对自杀持反对、否定、排斥和歧视态度。
大学生人格健康测验
评分依据
部分是学生的基本情况，作为问卷分析时参考；第二部分是问卷本身共60个项目。其中5、20、35、50、是测伪尺度，不计分，其余56个是症状题，包括身心状况。8、16、25、26是关键项目，应给予更多的关注；第三部分是辅助题，了解被测对自己身心健康的评价以及主要困扰的问题。
UPI的60个问题中除4个测伪尺度不计分外，其余56个问题做肯定选择的题记1分，否定选择的题记0分。测验完毕后标出总分。
类筛选标准（即可能有心理问题者）：满足下列条件之一者①总分在25分（包括25分）以上者②第25题做肯定选择者③辅助题中至少有两题做肯定选择者④明确提出咨询要求且属于心理问题者。第二类筛选标准（即应引起关注的）满足下列条件之一者①总分在20-24分之者②8，16，26题中有一题作肯定选择者③辅助题中只有一题作肯定选择者。第三类筛选标准不属于一类二类者。
交往焦虑测验
评分依据
IAS含有15条自陈条目，这些条目按5级分制予以回答（1：一点儿也不符合我；5：非常符合我）。条目是根据下述两个标准选出的：(1)涉及主观焦虑（紧张和神经症）或其反面（放松、安静），但并不涉及具体的外在行为。(2)条目大量涉及意外的社交场合。其总评分从15（社交焦虑程度低）到75（社交焦虑程度高）。
本量表3、6、10、15反向计分，其余均正向计分。这个量表上得分高的人比那些得分低得人会更经常更强烈的的感受到社会焦虑。
研究发现大学生的平均得分为39，标准差大约为10。
